El Ejercicio Físico con Cinta Elástica

Resumen del Libro

El trabajo del docente día a día, año tras año, proporciona experiencias de distinta naturaleza que van creando un cúmulo de informaciones difícil de ordenar que, en buena medida, configura y moldea la forma de actuar y pensar del profesor y educador. Por ello, cuando nos enfrentamos a la tarea de abordar los contenidos que se desarrollan, creímos conveniente reflexionar acerca de la práctica docente como elemento dinamizador del proceso de enseñanza y aprendizaje, revalorizando sus funciones y desarrollo profesional, traduciéndolas en nuevas formas de pensar y de actuar para impregnar la vida cotidiana en el aula y centro. En este sentido, resultan aleccionadoras las orientaciones que hacen Fullan y Hargreaves (1997) en su libro ¿Hay algo por lo que merezca la pena luchar en la escuela?, donde subrayan la importancia de la actuación del profesional competente comprometido con su función. De entre las propuestas que exponen destacaríamos: la importancia de la práctica reflexiva de todo cuanto hacemos en el aula; asumir el reto que supone enfrentarse a nuevas prácticas; la confianza en los procesos y las personas; la importancia de trabajar y comprometerse con otros colegas y; comprometerse con la enseñanza como oficio moral que implica entrega, sacrificio, transformación, desarrollo y competencia profesional. Sin el análisis de todo cuanto hacemos y esperamos conseguir en el aula difícilmente podríamos evaluar y mejorar nuestra acción educativa, encaminada por un lado a descubrir nuevas estrategias y técnicas de enseñanza y aprendizaje (lo que, como dice Fullan (1997, pág. 115), significa: “comprometerse con el perfeccionamiento continuo y con el aprendizaje permanente”) y, por otro, a extender dicha acción más allá del ámbito de la clase. El origen de esta obra puede encontrarse en distintos planos. Inicialmente, en uno mismo, en la creatividad y reflexión personal, en la importancia concedida a la función docente como generadora de valores e ideas en el joven adolescente. La intención de facilitar y difundir esta experiencia entre el profesorado como material de centro y aula y, por qué no, también al resto de la población dedicada al deporte y la salud, justifica, en buena medida, el esfuerzo realizado. Por otra parte, también cuenta el deseo de acercar al alumnado a la realidad del ejercicio físico como conducta permanente de su estilo de vida y el fomento de una cultura de la actividad física saludable. Todo lo que aquí se recoge no es fruto de un trabajo aislado e individual, merecen especial reconocimiento las enseñanzas y aportaciones de otros colegas, compañeros y profesionales del mundo deportivo, que en su conjunto constituyen tanto un estímulo constante para acercarnos a nuevas estrategias de perfeccionamiento, como una fuente más de opiniones que obligan a reflexionar a escala personal sobre qué sucede durante el proceso de enseñanza-aprendizaje y cómo mejorarlo. Por otra parte, la base de este trabajo no se encuentra exclusivamente en el marco adulto y profesional, también el contacto y las deliberaciones efectuadas con los alumnos sobre las consecuencias de nuestra actuación, resultan esenciales para determinar qué y cómo mejorar. “El desarrollo del profesor y del alumno están recíprocamente relacionados” (op. cit., pág. 116). Y es que las diferentes visiones de los alumnos, cada vez más activos en un proceso educativo cambiante, termina por calar hondo, por enriquecernos en lo profesional, hasta el punto que hoy podemos observar como, para el profesor o profesora, constituyen una de las influencias más destacadas a la hora de configurar la acción educativa. En nuestro ánimo está que esta propuesta sea de utilidad para todo aquel profesional que la acoja. Es una experiencia que comenzó en el aula, gracias a la interacción de todos los elementos que se manifiestan en los procesos de enseñanza-aprendizaje, y que fue adquiriendo forma y contenido ...